Citas de El Principito

Cada uno ha resumido uno o varios capítulos. Quiero que de esa parte que os ha tocado, seleccionéis una oración o un párrafo que os haya gustado especialmente por un motivo y lo copiéis en un comentario.

El autor de El Principito

Debéis responder a estas preguntas en un comentario individual. Disponéis de Internet  para investigar y contestar correctamente.

1. ¿Quién es el autor de El Principito?

2. ¿En qué país nació?

3. ¿En qué siglo?

4. ¿De qué trabajó?

5. ¿Tiene que ver ese trabajo con algo de El Principito?

6. ¿Cuándo murió y cómo?

7. En una ocasión, intentó la travesía París-Saigón, pero algo ocurrió. ¿Qué? Es algo importante porque de eso quedan huellas en El Principito.

El Principito

Supuestamente todos hemos leído El Principito, así que entre todos seremos capaces de hacer un muy buen resumen en un documento de Google Docs. Para poder acceder a ese documento y editar, tendréis que ir desde un email que os he enviado a losdeprimerosde@gmail.com, una cuenta común para todos nosotros; yo os diré la contraseña. ¡Manos a la obra!

S+7

Ya tenemos la letra de Amaral completa, ¿verdad? Pues a subrayar todos los sustantivos para luego realizar este juego.

Palabras desaparecidas

Hoy toca completar la letra de una canción de Amaral. Después de leer algunas de las posibilidades que planteáis, compararemos la letra con la original escuchando esta versión acústica.

Esta no ha sido toda la tarea: quiero que subrayéis todos los sustantivos de la letra original. La canción nos sirve para repasar algunos conceptos gramaticales.

También léxicos: quiero que busquéis sinónimos para las palabras de la canción que están en negrita. 

Y ya que estamos puestos, también os pediré que pongáis la máquina imaginativa en funcionamiento y creéis una estrofa que encaje bien en el sentido de la canción.

Reflexión

Reflexiona acerca del hecho de haber realizado unos ejercicios muy concretos en las clases del martes 3 de mayo y jueves 5 de mayo y el examen donde estaban exactamente esos mismos ejercicios el junes 5 de mayo. Escribe una redacción en el blog (como comentario a esta entrada) en la que hables de:

- ¿Cuál crees que era el propósito de la profe en las dos clases de antes del examen?

- ¿Qué pensaste cuando dijo que ese iba a ser prácticamente el examen del siguiente día?

- ¿Cuál fue tu actitud durante toda la hora del martes y del jueves?

- ¿En qué han influido 'TUS clases' del martes y del jueves en tu examen?

- ¿Cómo encaras la materia desde hoy hasta final de curso? (¿Te esforzarás? ¿Considerarías justo aprobar el trimestre? ¿Crees que has mantenido la actitud idónea para conseguir buenos resultados? ¿Consideras que mereces aprobar todo el curso? Etc.).

Tienes que escribir el texto como una redacción, no responder simplemente las preguntas.

Figuras retóricas

Cuando hablamos del lenguaje literario hicimos referencia a los recursos literarios y a las figuras retóricas que se emplean para enriquecer y embellecer los textos. Te propongo unos enlaces para repasar dichos recursos: 

- Recursos estilísticos (teoría y práctica en una web del Ministerio).

- Figuras literarias (práctica en Xtec).
- Retórica (hot potatoes para repasar el significado de las figuras).
También puedes consultar un listado de figuras con su explicación y ejemplos en Materiales de Lengua.

Y para que no sigáis pensando que el mundo de las figuras retóricas nos queda muy lejos, no sólo os diré que todos las usamos en alguna medida en nuestro lenguaje diario, sino que os demostraré que son un componente fundamental de la publicidad que consumimos. Miremos esta presentación:

Figuras retóricas en publicidad (I)

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Visita el magnífico blog Materiales de Lengua (del cual he extraído la presentación) y practica la relación entre frases publicitarias y figuras retóricas.

¿Quién dijo que...?

¿Quién dijo que la poesía sólo se ocupa de temas 'sublimes'? La poesía es un medio para tratar cualquier aspecto, incluso aquello que nos parece de lo más vulgar. Aquí te dejo algunos ejemplos de poemas que hablan de: moscas, alcachofas... Eso sí, el lenguaje no deja de ser un lenguaje literario que persigue la belleza y el extrañamiento de quien lo lee.

En el caso del primer poema, el que habla de las moscas, te remito a un documento de GoogleDocs que contiene unos espacios para que tú mismo los completes con adjetivos. Después procederemos a la lectura de algunas de vuestras propuestas y las compararemos con el poema original de Antonio Machado. Cuando tengamos las palabras que realmente deben ocupar los huecos, realizaremos el análisis métrico.

Por último, te pido que repases el lenguaje literario visitando la web del ministerio. Lee la teoría y realiza los ejercicios.

Poemas de amor

¿Cómo vais en la búsqueda y selección de poemas para nuestro fichero? Entiendo que os sea difícil seleccionar uno realmente especial. Navegando por Internet encontraréis miles, millones, y en muchos casos eso os hará naufragar: muchos de los textos que encontraréis son vulgares líneas carentes de literatura. Leer mucho os ayudará a ir desarrollando un criterio propio definido.

Hoy por hoy, creo que os conviene una guía que os encamine, y ahí es donde entro yo como profesora: os ofrezco una pequeña selección de poemas de amor extraídos de la antología De todo corazón, 111 poemas de amor. Conviene que os guardéis este documento en vuestro disco duro y que lo imprimáis, puesto que vamos a trabajar con ellos durante algunas sesiones. De momento, hoy, toca lectura libre individual. Id pensando en uno de estos poemas para recitarlo en una fututra clase. Además de la memorización de uno de los poemas, tengo otras propuestas de trabajo que publicaré en otra entrada del blog; pero ya os avanzo que todo el mundo trabajará
varios poemas de distintas formas.

Si haces clic sobre la portada del libro accederás a la selección de poemas con la que trabajaremos.

¡Uy, qué raro! Sin haberlo planeado me ha salido un pareado

Mirad que vídeo he encontrado en la red: es uno de los sketch del programa Camera Café, que nos viene al pelo en estos días en que estamos trabajando la lírica. Espero que se os escapen tantas carcajadas como a mí. ¡Disfrutadlo!

Tristes versos si no están completos

Aquí va un texto incompleto otra vez, pero esta vez no os quejaréis: es muy breve, ¿no? Pues sí, tal y como habéis notado a simple vista es un poema formado por unos poquitos versos muy cortos. Por el camino han quedado tres espacios para que vosotros mismos los completéis con sustantivos distintos. ¡A ver qué sale!

Tristes guerras

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¿Lo tenéis listo, verdad? Pues hagamos algunas lecturas en voz alta antes de que yo misma os lea el poema original completo y os hable un poquito de mi relación personal con él y os cuente quién es su autor. Después podremos comentar las variaciones de sentido que se han producido con vuestras propuestas, hablaremos de musicalidad, ritmo, etc. También podemos escuchar el poema musicado en versiones diferentes de: Serrat, Paco Damas, Vicente Monera, el grupo Poetas, Los Lobos... Quiero que escuchéis todas estas versiones y elijáis aquella que os guste más. Asimismo, tampoco os debéis perder este videomontaje que un aficionado ha colgado en youtube.


Lanzo una propuesta más: ¿qué os parece si entre todos vamos creando un fichero de poemas? En lo que resta de curso habrá oportunidad de leer múltiples poemas y estaría bien que cada uno, al igual que he hecho yo hoy, elija uno que le resulte especial y lo comparta con el resto. Podríamos hacer dos copias y archivar una en nuestro fichero colectivo y colgar otra en el panel de clase. De esta manera crearemos una antología entre todos. ¿Qué pensáis?

Género lírico

Hace tiempo hablamos de los distintos géneros literarios. Ya sabes que hablar de lírica es lo mismo que hablar de poesía. Hemos hecho unas primeras incursiones en este género y hemos visto ciertos aspectos teóricos, además de haber leído algunos poemas. Recuerda que puedes recurrir a tu libro digital de La Galera siempre que tengas dudas.


Ahora quiero que repasemos en esta web del ministerio donde hay teoría y ejercicios interactivos; nos servirá para repasar conceptos como: prosa, verso, métrica, rima, estrofas... Presta atención a lo que haces y anota en tu cuaderno todo aquello que sea nuevo para ti.

"El niño suicida"

Acabamos de hacer un dictado en nuestra libreta. Es hora de autocorregirlo: el fragmento que he dictado corresponde al inicio de un cuento titulado "El niño suicida". A continuación tienes el relato de Rafael Dieste (1899-1981), uno de los mejores cuentistas en lengua gallega. Lee con atención y corrígete el dictado:

EL NIÑO SUICIDA

Cuando el tabernero acabó de leer aquella noticia inquietante -un niño se había suicidado pegándose un tiro en la sien derecha- habló el vagabundo desconocido que acababa de comer muy pobremente en un rincón de la tasca marinera, y dijo: "Yo sé la historia de ese niño".

Pronunció la palabra niño de un modo muy particular. Así que los cuatro bebedores de aguardiente, los cinco de albariño y el tabernero se callaron y escucharon con gesto inquisidor y atento.

"Yo sé la historia de ese niño" -repitió el vagabundo. Y tras una sagaz y bien medida pausa, comenzó:

"Allá por el mil ochocientos treinta, una beata que después murió de miedo vio salir del camposanto florido y oloroso de su aldea a un viejo muy viejo desnudo. Aquel viejo era un recién nacido. Antes de salir del vientre de la tierra madre había escogido él mismo esa manera de nacer. ¡Cuánto mejor ir de viejo a mozo que de mozo a viejo!- pensó siendo espíritu puro. A Nuestro Señor le chocó la idea. ¿Por qué no hacer la prueba? Y así, con su consentimiento, se formó en el seno de la tierra un esqueleto. Y después con carne de gusano, se hizo la carne del hombre. Y en la carne del hombre hormigueó el calorcillo de la sangre. Y como todo estaba listo, la tierra-madre parió. Parió un viejo desnudo.

"Cómo después el viejo encontró ropa y alimento es cosa de mucha risa. Llegó a las puertas de la ciudad y como todavía no sabía hablar, los alguaciles, después de echarle una capa encima, lo llevaron delante del juez, como si hubiesen sido testigos: Aquí le traemos a este pobre viejo que perdió el habla con la paliza que le dieron unos ladrones desaprensivos. No le dejaron ni la ropa.

El juez dio órdenes y el viejo ue llevado a un hospital. Cuando salió, ya bien vestido y alimentado, le decían las monjitas: Va hecho un buen mozo. Hasta parece que perdió años.

Por aquel entonces ya había aprendido a hablar algo y se hizo mendigo. Así anduvo muchas tierras. En Lourdes estuvo dos veces, la segunda tan rejuvenecido que, los que le habían conocido la primera vez, pensaron que había sido un milagro de la Virgen.

Cuando adquirió suficiente experiencia pensó que lo mejor era mantener en secreto aquella extraña condición que lo hacía más joven cuantos más años corriesen. Así, no sabiéndolo nadie -a no ser uno o dos amigos fíeles- podría vivir mejor su verdadera vida.

Trabajó de viejo y se hizo rico para descansar de joven. De los cincuenta a los quince años su vida fue lo más feliz que imaginarse pueda. Cada día gustaba más a las muchachas y anduvo envuelto con muchas y con las más bonitas. Y hasta dicen que una princesa... Pero de eso no estoy seguro.

Cuando llegó a niño comenzó la vida a complicársele. Le daba miedo la sorpresa con que lo veían entrar tan libre en las tiendas a comprar golosinas y juguetes. Algún ratero de visera calada lo había seguido a veces a lo largo de muchas calles tortuosas. Y alguna vez comió sus golosinas temblando de angustia, con las lágrimas en los ojos y el almíbar en los labios. La última vez que lo encontré -tenía ocho años- estaba muy triste. ¡Cuánto pesaban en su espíritu de niño los recuerdos de su vejez!

Luego comenzó a atosigarlo día y noche una obsesión tremenda. Cuando pasaran algunos años lo recogerían en cualquier calleja perdida. Quizá alguna señora rica y sin hijos. Después... ¡Quién sabe lo que pasaría después! La lactancia, los paseos en un carrito, con un sonajero de cascabeles en la tierna manecita. Y al final... ¡Oh! El final daba espanto. Cumplir su destino de hombre que vive al revés y refugiarse en el seno de la señora rica -puede que cuando ella durmiese- para ir allí consumiéndose hasta transformarse primero en una sanguijuela, después en un corpúsculo, y luego en pequeñísima simiente...

El vagabundo se levantó muy pensativo, con las manos en los bolsillos, y comenzó a pasear muy amargado. Finalmente dijo:

(...)

Rafael Dieste: De los archivos del trasgo, 1926

¿Qué? ¿Con la miel en los labios? Pues sí, no he publicado el final. ¿Por qué? Pues porque tú mismo te vas a encargar ahora de darle un final coherente a la historia. Crea un comentario a esta entrada con unas cinco líneas que rematen el cuento. Más tarde leeremos algunos finales alternativos de los que habéis creado y podremos compararlos con el original.

Una vez hecho esto, realiza en tu cuaderno las siguientes actividades:

1. Busca en el diccionario las palabras subrayadas del relato que hemos leído y copia la definición más adecuada.

2. Consulta los diccionarios de sinónimos que hemos utilizado otros días y escribe dos sinónimos para las palabras que están destacadas en negrita en el relato que acabas de leer.

3. Haz un resumen de tres o cinco líneas de la historia leída.

4. ¿Qué has pensado mientras ibas leyendo lo relatado por el vagabundo?¿Si tú hubieses estado en esa taberna, con quién te hubieras situado: con los que tomaban aguardiente, albariño o con el tabernero?

¡Cuéntame un cuento!

Como colofón a la unidad didáctica sobre el cuento, una vez expuesta la teoría y realizadas distintas actividades y lecturas, llegó el momento de premiar a nuestros sentidos: vamos a ver un videocuento animado basado en “La flor más grande del mundo”, de José Saramago.

Alumnos, chicos y chicas, relájense y disfruten.




¿Qué os ha parecido? Precioso, ¿verdad? Habéis visto un videocuento basado en un texto escrito de José Saramago. El mismo autor aparece como personaje al principio explicándonos lo que un día imaginó como un cuento para niños pero que, según dice, fue incapaz posteriormente de fijar adecuadamente con un texto infantil. A partir de ahí, el cuento en sí se ha mostrado ya sólo a través de imágenes. Ya debéis de estar sospechando la tarea que os voy a encargar... Pues sí, él no pudo hacerlo, pero vosotros sin duda lo conseguiréis: le pondréis palabras a las imágenes que habéis visto, escribiréis el cuento. Seguid las instrucciones de la ficha de trabajo que os doy: el fin es registrar en Audacity vuestras creaciones.

Y una vez hecha la faena... os dejo que sigáis disfrutando de vuestros sentidos con la posibilidad de ver el texto íntegro bellamente ilustrado en un libro de Alfaguara. Clica en la carátula y accederás a la edición en pdf.

Género narrativo: EL CUENTO

Este curso estamos trabajando los GÉNEROS LITERARIOS. Y estos días estamos viendo los textos narrativos y, especialmente, el cuento. Cuelgo un powerpoint a modo de recapitulación de lo explicado. Repasa leyendo y practicando en esta web. También sería muy interesante que, ahora sí voluntariamnete, entraras en esta otra web para repasar, profundizar y poner en práctica lo aprendido.

Que Es El Cuento 2

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GÉNEROS LITERARIOS

Duarnte este curso trabajaremos los GÉNEROS LITERARIOS. En este documento veremos de manera general los tres pincipales y los pondremos en práctica. Recuerda: NARRATIVA, POESÍA y TEATRO.

Bienvenidos

Este blog será el lugar de encuentro para los alumnos de 1D durante este curso, el espacio a través del cual espero que saquemos más rendimiento al aprendizaje. Será una herramienta de apoyo a las explicaciones teóricas de clase, el lugar donde acudir para consolidar conocimientos. Y, por supuesto, también un sitio para la comunicación entre todos nosotros. Al finalizar este curso, nuestro cuaderno de bitácora estará repleto de textos, vídeos, cosas curiosas, enlaces interesantes, algunos trabajitos vuestros, etc. Os animo a participar en la construcción de este diario de Lengua. ¡Adelante!